為進一步激發和培養青(qing)年大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業意識和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能力(li)，培育(yu)校園(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)文化(hua)氛(fen)圍，3月(yue)8日下(xia)午，鐵道供電與(yu)(yu)電氣工程系(xi)舉辦“大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業宣講(jiang)”報(bao)告(gao)會(hui)，邀請(qing)山東(dong)省十大青(qing)少年校外科技教育(yu)專家(jia)、濟南市(shi)泉(quan)城(cheng)眾創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)空間創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業導師(shi)陳明泉(quan)教授做客報(bao)告(gao)廳，與(yu)(yu)廣大師(shi)生(sheng)面對面談(tan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、話創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。系(xi)主(zhu)任林毓梁、專業課教師(shi)趙勇等200余名師(shi)生(sheng)參(can)加(jia)報(bao)告(gao)會(hui)。報(bao)告(gao)會(hui)由(you)林毓梁主(zhu)持。
陳教授(shou)是山東發(fa)明(ming)協會副(fu)秘書長、宋慶齡少年兒童發(fa)明(ming)獎專家(jia)委員(yuan)(yuan)會委員(yuan)(yuan)、濟南(nan)企業(ye)科技創(chuang)(chuang)新(xin)專家(jia)服務團成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)，在多所高校(xiao)輔導大學生(sheng)進行創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教育，多年指導發(fa)明(ming)人(ren)(ren)實施項(xiang)目(mu)完(wan)善、項(xiang)目(mu)轉讓、項(xiang)目(mu)創(chuang)(chuang)業(ye)，其(qi)成(cheng)(cheng)果《創(chuang)(chuang)新(xin)達人(ren)(ren)培養(yang)體(ti)系》被評為第三屆中國教育創(chuang)(chuang)新(xin)成(cheng)(cheng)果公益博(bo)覽會創(chuang)(chuang)新(xin)成(cheng)(cheng)果。
報告(gao)會上(shang)，陳教授結合(he)自(zi)己指導歷(li)屆創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大賽項目的(de)親身經(jing)歷(li)，舉例(li)分析互聯(lian)網+大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大賽金獎項目案(an)例(li)，探討導師的(de)定位和使命，為老師在(zai)(zai)指導參賽項目中能(neng)充分發(fa)揮(hui)引領作用(yong)，提出(chu)了(le)(le)切(qie)實可行的(de)建議。同時，他從創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育精(jing)神內(nei)核、互聯(lian)網+戰略、專利(li)發(fa)明創(chuang)(chuang)(chuang)造類型、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育政策文件精(jing)神和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目的(de)準(zhun)備(bei)進(jin)行生(sheng)(sheng)動而深(shen)(shen)刻的(de)解讀(du)和闡釋，并勉勵(li)廣大青年學生(sheng)(sheng)要從塑(su)造創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人格、注重全腦開發(fa)、突破(po)思(si)(si)維定式、培養問(wen)題意識(shi)、發(fa)展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)造性思(si)(si)維、保持(chi)批判性思(si)(si)維、掌握創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)辦法、學習創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)技能(neng)八個方面培養創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力。整場報告(gao)內(nei)容豐(feng)富、思(si)(si)想深(shen)(shen)刻、深(shen)(shen)入(ru)淺出(chu)、催人奮(fen)進(jin)，陳教授用(yong)樸實風(feng)趣(qu)的(de)語言、獨特創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)思(si)(si)維，為師生(sheng)(sheng)上(shang)了(le)(le)生(sheng)(sheng)動的(de)一課，廣大學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)幽默風(feng)趣(qu)的(de)話語和輕松的(de)氛圍中對“何為創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)”“如何創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)”“如何以創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)心態發(fa)展(zhan)自(zi)我完善(shan)自(zi)我”理(li)念有了(le)(le)更深(shen)(shen)刻、更清(qing)晰(xi)的(de)認識(shi)。
創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)與(yu)實(shi)(shi)踐是(shi)培養(yang)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力的重要環節和有效(xiao)途徑。在日后的學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)工作(zuo)中，鐵道供電(dian)與(yu)電(dian)氣工程系(xi)(xi)將結合本系(xi)(xi)實(shi)(shi)際和專業(ye)(ye)特(te)點，瞄準學生(sheng)成長(chang)和發(fa)展需(xu)要，充(chong)分利(li)用現代教育(yu)技術手(shou)段，使(shi)課(ke)上課(ke)下、線(xian)上線(xian)下、理論和實(shi)(shi)際緊密結合，讓認知(zhi)、體驗(yan)、思(si)考(kao)和感悟相統一，真(zhen)正讓創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)惠及每一名學生(sheng)。
