創(chuang)業(ye)文化是創(chuang)業(ye)者在創(chuang)業(ye)實踐活動中(zhong)表(biao)現出來的思想意識、價值取向、道德(de)規范、創(chuang)業(ye)精神、創(chuang)新能力、行(xing)為方式(shi)等(deng)(deng)要素的結合，具有(you)時代性(xing)(xing)、科(ke)學(xue)(xue)性(xing)(xing)和實踐性(xing)(xing)。新時代，高校可結合學(xue)(xue)生(sheng)社(she)團等(deng)(deng)各類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)組(zu)織，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)業(ye)意識、增強學(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)業(ye)能力、提升學(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)業(ye)素養(yang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)業(ye)文化的熏陶下把創(chuang)業(ye)變(bian)成自我(wo)認同(tong)、自發運用的自覺行(xing)為。
變以教(jiao)師為(wei)主(zhu)導的“說教(jiao)式創(chuang)(chuang)業文化”為(wei)以學(xue)生為(wei)主(zhu)體的“踐行式創(chuang)(chuang)業文化”
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化理(li)念極(ji)其(qi)重(zhong)要，如(ru)果(guo)把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化簡單地看作(zuo)是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐活(huo)動過程(cheng)中所表現出來(lai)的(de)各種要素的(de)整合(he)(he)，重(zhong)心放在“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”二字(zi)上，就會(hui)陷入單向(xiang)思(si)維模式，不(bu)利于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)高度融(rong)合(he)(he)，不(bu)利于學(xue)生自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行為的(de)產生，容易固化思(si)維，必然(ran)會(hui)背離創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)本(ben)質，難以(yi)成為培養(yang)大批創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思(si)維、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力的(de)高素質創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)型人才的(de)軟(ruan)環境(jing)和助推器。
樹立(li)和(he)(he)諧(xie)共生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)理念首(shou)先要正確認識創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與文化(hua)(hua)(hua)二者之間的(de)(de)關系。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一種行為(wei)方式(shi)，文化(hua)(hua)(hua)是(shi)一種價值體(ti)(ti)(ti)系，只有(you)把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與文化(hua)(hua)(hua)有(you)機結合，形成引導(dao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)，才(cai)能實(shi)現高校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)造(zao)財(cai)富的(de)(de)使命擔當和(he)(he)履行道義的(de)(de)社會(hui)責任(ren)。從本質上(shang)講，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)具(ju)有(you)兩面性，既(ji)反映了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)教，也(ye)反映了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)客體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)學(xue)，構成了共同存在的(de)(de)矛盾統一體(ti)(ti)(ti)。只有(you)改變高校(xiao)傳統創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)教育理念和(he)(he)服務(wu)模式(shi)，凸顯(xian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)客體(ti)(ti)(ti)教育和(he)(he)服務(wu)的(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)地位，才(cai)能滿足創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)客體(ti)(ti)(ti)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)需求(qiu)。
目前，高校要著力解決傳統“重教(jiao)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)跛腳行，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中的(de)(de)主體(ti)(ti)性(xing)，推(tui)動(dong)創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)理(li)念教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)和(he)(he)(he)諧共生(sheng)。只(zhi)有充分調(diao)動(dong)“教(jiao)”與“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”兩(liang)方面(mian)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，變以(yi)教(jiao)師為(wei)(wei)(wei)“主導”的(de)(de)“說教(jiao)式(shi)創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)”教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)為(wei)(wei)(wei)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)“主體(ti)(ti)”的(de)(de)“踐行式(shi)創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)”教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)，著力構建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)中的(de)(de)主體(ti)(ti)地位，才能真正把(ba)“課(ke)堂”還(huan)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主人(ren)(ren)。高校要在(zai)提升服務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)質(zhi)量的(de)(de)基礎上(shang)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成才和(he)(he)(he)發(fa)展作為(wei)(wei)(wei)創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)的(de)(de)出(chu)發(fa)點(dian)和(he)(he)(he)落(luo)腳點(dian)，強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)管理(li)，做到(dao)“一(yi)(yi)切為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)切、為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)一(yi)(yi)切學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能感(gan)受(shou)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)關(guan)愛和(he)(he)(he)溫暖，以(yi)創(chuang)業(ye)實際行動(dong)落(luo)實立德樹人(ren)(ren)根本任務(wu)。
尊重(zhong)學生成長(chang)規律，有(you)效(xiao)挖(wa)掘創業文化育(yu)人的價值底(di)蘊
教(jiao)(jiao)(jiao)育部在(zai)《關于(yu)大力推進(jin)高等學(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育和大學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作的意見》中明確指出，要(yao)把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育納入專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育和文化素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)和學(xue)(xue)分體(ti)系(xi)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設置要(yao)與專業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)有機融合(he)(he)(he)。高校要(yao)合(he)(he)(he)理(li)規劃(hua)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)，把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化融入到課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育中，優化完善(shan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容，構建全新的實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)，采取課(ke)(ke)(ke)程(cheng)專業(ye)(ye)(ye)相結合(he)(he)(he)，課(ke)(ke)(ke)堂內(nei)外相銜接、網上(shang)網下相補(bu)充等教(jiao)(jiao)(jiao)育方法，實現(xian)兩者(zhe)的互動促進(jin)和協(xie)同增效，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)潛移默化中接受創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化。
高校(xiao)要健全制(zhi)(zhi)度(du)保障體系(xi)，積極用(yong)好制(zhi)(zhi)度(du)評價指揮(hui)棒，建(jian)立(li)科學(xue)規范的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)評價制(zhi)(zhi)度(du)，加大(da)(da)經費投(tou)入使用(yong)力(li)度(du)，確保創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作能夠得到有(you)(you)效保障。建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)實(shi)(shi)施機構，加強部(bu)門常態協(xie)作溝(gou)通(tong)，形成文化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)合力(li)，發揮(hui)協(xie)同育(yu)人(ren)實(shi)(shi)效。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)院、建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)檔案、優化(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)師資。建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)名人(ren)雕塑、普及創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)范圍，從校(xiao)史校(xiao)訓校(xiao)徽(hui)校(xiao)歌中(zhong)凸顯學(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)奮斗歷程。高校(xiao)需結合新時代學(xue)生發展特點和心理需求，尊(zun)重學(xue)生成長(chang)規律，有(you)(you)效挖掘創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)的(de)(de)價值底蘊(yun)，激發學(xue)生的(de)(de)原創(chuang)(chuang)(chuang)思(si)想，改變(bian)固有(you)(you)思(si)維模式(shi)，增(zeng)強學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)，鼓勵在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)生發揮(hui)專業(ye)(ye)特長(chang)進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，在(zai)教(jiao)育(yu)與(yu)實(shi)(shi)踐中(zhong)為國家現代化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)培(pei)養造(zao)就更多的(de)(de)知識(shi)型(xing)、技能型(xing)、道德型(xing)、創(chuang)(chuang)(chuang)新型(xing)人(ren)才。
豐(feng)富多彩、形式各樣的學生社團活動是增強學生創業能(neng)力的重(zhong)要(yao)載體
授人以魚不(bu)如(ru)授人以漁。學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業文(wen)化(hua)養成非一(yi)日之功，高校只有確立以學(xue)(xue)生(sheng)為中心(xin)(xin)的(de)創(chuang)(chuang)業文(wen)化(hua)育人理念，整合學(xue)(xue)校、社會等(deng)多(duo)方資源，致力于服務創(chuang)(chuang)業學(xue)(xue)生(sheng)需求，增強宗旨意識，增進學(xue)(xue)生(sheng)福祉，把推進學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業就業擺在首位，真正(zheng)做到關心(xin)(xin)每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)不(bu)同(tong)特(te)質，體現服務學(xue)(xue)生(sheng)發展導向的(de)原則，才能提升(sheng)互利共贏(ying)的(de)創(chuang)(chuang)業文(wen)化(hua)效能。
教育工(gong)作者服務學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展需求，需要(yao)在搭建創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)平臺(tai)和(he)(he)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動的(de)(de)基礎上引導和(he)(he)培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力、形成(cheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)，提升創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)效能(neng)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力是新時代人才(cai)評判(pan)的(de)(de)重要(yao)標準。打造(zao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐(jian)平臺(tai)，成(cheng)為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養(yang)和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)養(yang)成(cheng)的(de)(de)第一(yi)要(yao)素(su)。通過成(cheng)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)扶持基金(jin)和(he)(he)建立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會等(deng)社團(tuan)組織增(zeng)進學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)體驗，推進創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)項目化(hua)(hua)(hua)發展。組織創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)，樹(shu)立(li)典(dian)型(xing)標桿，積極引導學(xue)(xue)生把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)養(yang)成(cheng)變成(cheng)一(yi)種自(zi)我意識和(he)(he)自(zi)覺行(xing)為，著力發揮先進典(dian)型(xing)的(de)(de)“連鎖反(fan)應”和(he)(he)“示范效應”。
豐富多彩、形(xing)式各樣的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動是(shi)增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)重要(yao)載(zai)體(ti)(ti)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參(can)與(yu)(yu)和組(zu)織(zhi)(zhi)各類(lei)社(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動中不斷鍛造(zao)出來的(de)，積(ji)極(ji)發揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)力，擴大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)社(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動覆蓋面，提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部組(zu)織(zhi)(zhi)各項(xiang)社(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動的(de)能力，創(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)(tuan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動載(zai)體(ti)(ti)，積(ji)極(ji)營造(zao)“人人都(dou)是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)”的(de)良(liang)好創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化氛圍(wei)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參(can)與(yu)(yu)和組(zu)織(zhi)(zhi)各類(lei)社(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動中形(xing)成(cheng)一(yi)種(zhong)自覺的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化素養。開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，舉辦創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)比賽，申報(bao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目，組(zu)織(zhi)(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性、主(zhu)(zhu)(zhu)動性，激(ji)活(huo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)造(zao)力，增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人翁(weng)意識和社(she)會(hui)(hui)責任感，培(pei)育大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣。通過開展“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目發布會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)果展示(shi)會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗交流會(hui)(hui)”，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)本領，增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)信心，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。