誤區一
有的(de)大學(xue)生也為自(zi)己設計(ji)了職(zhi)業生涯規(gui)劃，但(dan)是具體實施起來的(de)時候，又有很多困難(nan)，甚(shen)至會走入誤(wu)區，這是為什么(me)呢(ni)？
這個誤區是(shi)有一個前提(ti)的(de)(de)。我們的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生都經歷了(le)高考(kao)，這是(shi)一個非(fei)常辛苦的(de)(de)過(guo)程(cheng)，來(lai)到大(da)(da)學(xue)以后，很多(duo)同(tong)學(xue)就放松了(le)，心(xin)態有所轉變(bian)，覺得(de)自己(ji)(ji)來(lai)大(da)(da)學(xue)先要放松一下自己(ji)(ji)，從而(er)導(dao)致自己(ji)(ji)信念缺失(shi)，目標不(bu)明，迷(mi)失(shi)了(le)方向，對自己(ji)(ji)的(de)(de)特質不(bu)了(le)解(jie)，對社會不(bu)了(le)解(jie)，處于被動的(de)(de)位(wei)置，在職(zhi)業生涯(ya)規劃時走入誤區在所難免。
有些同學把(ba)職業(ye)規劃(hua)等同于職位規劃(hua)。在這幾年的(de)(de)職業(ye)規劃(hua)大(da)賽作品中看(kan)到(dao)，有的(de)(de)同學在職業(ye)規劃(hua)中說要(yao)做董事長(chang)、校長(chang)、局(ju)長(chang)等，但缺乏具體的(de)(de)行動措施(shi)(shi)，那(nei)其(qi)實(shi)是(shi)(shi)一種職位的(de)(de)規劃(hua)。提醒大(da)學生(sheng)(sheng)們，職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)結果雖(sui)然很重要(yao)，但更(geng)重要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)它的(de)(de)過(guo)程(cheng)，這個實(shi)施(shi)(shi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)實(shi)質上是(shi)(shi)一個澄清自我(wo)、探(tan)索(suo)世界(jie)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一個擴(kuo)大(da)視野的(de)(de)過(guo)程(cheng)，也(ye)是(shi)(shi)提高綜(zong)合能力的(de)(de)過(guo)程(cheng)。
還有(you)些同學在做完(wan)職(zhi)(zhi)業生涯規劃(hua)后，按(an)部就班地(di)實(shi)施，忽(hu)略了評估、調整的環節。其實(shi)這個(ge)環節很重要，因為職(zhi)(zhi)業生涯規劃(hua)具有(you)動態性，而(er)不是靜止(zhi)的。
在這里，建議同學們，在自己的(de)(de)求(qiu)學生涯中(zhong)要有(you)精(jing)神高度，要有(you)自己的(de)(de)理(li)想和信念，才會(hui)(hui)有(you)精(jing)神動(dong)力和正確的(de)(de)人生觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)和世(shi)界觀(guan)(guan)，才會(hui)(hui)真正思考自己的(de)(de)未來，才會(hui)(hui)在職業生涯規劃中(zhong)處于主動(dong)的(de)(de)位置，不會(hui)(hui)走(zou)入太多的(de)(de)誤區。
誤(wu)區二
很(hen)多大(da)學生都認為(wei)，能在自己喜歡的(de)(de)專業上作出(chu)職業規劃，是(shi)一(yi)件很(hen)愉快的(de)(de)事(shi)情(qing)。但是(shi)，大(da)部份的(de)(de)大(da)學生還是(shi)面臨一(yi)個難(nan)題，專業與(yu)理想不一(yi)致，這又怎么扭(niu)轉呢？
理想和(he)(he)專(zhuan)業不一(yi)致的(de)(de)(de)問題確(que)實存在。高考(kao)時填(tian)選專(zhuan)業，一(yi)是學(xue)生(sheng)(sheng)選擇專(zhuan)業的(de)(de)(de)隨(sui)意(yi)性較(jiao)大，二是有很多是由家(jia)長(chang)決定的(de)(de)(de)，家(jia)長(chang)會(hui)(hui)根據自(zi)己的(de)(de)(de)價值觀和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)現象來選擇專(zhuan)業，卻(que)忽略(lve)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣、性格(ge)。所讀的(de)(de)(de)專(zhuan)業不是基于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，到學(xue)校后，才發現自(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)業和(he)(he)理想不一(yi)致，學(xue)生(sheng)(sheng)就會(hui)(hui)對專(zhuan)業產生(sheng)(sheng)了抵觸情(qing)緒，影(ying)響了將來的(de)(de)(de)職業選擇。
解決方法有很(hen)多，比(bi)如輔修或者(zhe)攻讀第二(er)專(zhuan)業(ye)，學(xue)(xue)(xue)生如果不是非常喜(xi)歡這(zhe)個專(zhuan)業(ye)，可以通(tong)過這(zhe)種方式學(xue)(xue)(xue)習(xi)他感(gan)興趣的(de)專(zhuan)業(ye)。還有就(jiu)是要加強(qiang)對所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)了(le)解，培養對專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣，明確專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)方向。掌握扎實的(de)專(zhuan)業(ye)基礎和(he)技能(neng)是實現職(zhi)業(ye)生涯成功的(de)重(zhong)要條件。
在職業(ye)發(fa)展過程中(zhong)，理想與(yu)現實(shi)的脫節幾乎人人都會碰上(shang)。我不贊成在解決(jue)(jue)不了專(zhuan)業(ye)和理想不一致的情況下，采取消極(ji)、偏激的手段，覺得(de)專(zhuan)業(ye)不好就不用心學甚至放棄等，這(zhe)種是很危險的，因為既沒(mei)有解決(jue)(jue)現實(shi)的問題，也沒(mei)有學好專(zhuan)業(ye)，這(zhe)樣，在就業(ye)市場(chang)中(zhong)將會面臨(lin)許多挫(cuo)折(zhe)。
誤(wu)區三
我們(men)經常說“實踐出(chu)真知”，運用到職業生涯規(gui)劃上又是怎樣一個結(jie)論呢？
如果(guo)一個(ge)學生他愿意不斷(duan)地實踐(jian)，從實踐(jian)中找出適合(he)自己的職業之(zhi)路，這個(ge)學生未來的職業發展空間會很大。
在大(da)學(xue)期間結合(he)自己(ji)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、職(zhi)業(ye)(ye)目標進行(xing)社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)是(shi)(shi)非(fei)常必要的。社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)是(shi)(shi)檢驗自己(ji)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識與技(ji)能、強化實(shi)(shi)踐(jian)能力、調整職(zhi)業(ye)(ye)規劃的重要途徑。不僅可以讓(rang)學(xue)生提(ti)高專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能，提(ti)前(qian)深入(ru)了解(jie)用人(ren)單位，提(ti)高對社(she)會的認知度；還可以讓(rang)學(xue)生捕捉到最(zui)新的行(xing)業(ye)(ye)發展動態，明確個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)的發展方向，了解(jie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)工作崗位的基本要求。在大(da)一、大(da)二的時(shi)候就要走出校園，到社(she)會中去實(shi)(shi)踐(jian)、學(xue)習，如果只是(shi)(shi)在畢業(ye)(ye)前(qian)才去實(shi)(shi)踐(jian)，縱使發現(xian)了問題(ti)，再(zai)去改變(bian)（這種情況）已經來不及(ji)。剛才提(ti)到，很(hen)多同學(xue)覺得職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃是(shi)(shi)“紙上談(tan)兵”，忽視了社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)也是(shi)(shi)一個(ge)重要原因。
同學們，根據不同的情況，每個人可以制訂一個整體生涯規劃，作為一個綱領性長期規劃；或者制訂一個3～5年的生涯規劃，作為一種發展的中期規劃；或者制訂一個1年的生涯規劃，作為一個可操作性強，變化較小的短期規劃。有了規劃生活就有了目標。不會迷失前進的方向。尤其要注意的是，職業生涯規劃是人生規劃的主體部分，是同個人、家庭和社會生活結合在一起的，是和個人追求幸福生活密不可分的。所以制定職業生涯規劃，要和個人人生目標結合起來，要把職業生涯和家庭、社會生活結合起來。職位數量的增加和畢業生的數量增加不同步，這是一個事實。作為大學生，面對嚴峻的就業形勢和激烈的競爭，在大學期間，要培育自己積極的心態，重視學習，樹立終身學習的理念，要認識到學習不再是簡單的對書本知識的記憶與儲存，學習就是適應，即面對新任務、新環境，能迅速吸納多方信息，從容應對出現的問題；要主動、合理地去規劃自己的大學生活，規劃自己的職業生涯，培養自己的職業道德，陶冶自己的職業情操，不斷地提高自己的綜合素質，強化自己的專業技能，鑄造自己的職業精神，提升自己的核心競爭力，從而成功就業，在未來的職業生涯里，取得事業成功，實現自己的價值，讓生命展現更為豐盛的意義，這也是大學生進行職業生涯規劃的價值之所在。