為進(jin)一步加強我(wo)校輔(fu)導員(yuan)隊伍專業(ye)化建(jian)設，提高輔(fu)導員(yuan)運用心理知識助人(ren)、育人(ren)的能力，我(wo)校積極打造輔(fu)導員(yuan)“陽(yang)光心理健(jian)康教育工程(cheng)”，開展系列(lie)心理健(jian)康培訓。近日(ri)，邀請到山東省婦幼保健(jian)院(yuan)(yuan)心理門診徐(xu)爽(shuang)醫師(shi)做了“認識自我(wo)”為主題的團體輔(fu)導。各(ge)書院(yuan)(yuan)輔(fu)導員(yuan)參加活動。
徐(xu)醫師首先介紹了高職生常見的心理問題，講(jiang)解了如(ru)何辨別不(bu)同程度的心理問題、如(ru)何識別可能處于危機中的學生。
活動(dong)(dong)共分為四個(ge)環(huan)(huan)(huan)節，“連環(huan)(huan)(huan)自(zi)(zi)(zi)我(wo)介(jie)紹”環(huan)(huan)(huan)節，每人(ren)介(jie)紹自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)姓名、家鄉及自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)個(ge)特點，通過(guo)(guo)滾雪球(qiu)的(de)(de)方式(shi)記(ji)住每一(yi)個(ge)。“小(xiao)小(xiao)動(dong)(dong)物園”環(huan)(huan)(huan)節中(zhong)，老師(shi)(shi)(shi)們把自(zi)(zi)(zi)己(ji)比作一(yi)種(zhong)動(dong)(dong)物，并闡(chan)述原因。“自(zi)(zi)(zi)我(wo)盾牌(pai)”環(huan)(huan)(huan)節，通過(guo)(guo)描寫“我(wo)的(de)(de)特質”“我(wo)的(de)(de)希望”等來澄清自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)個(ge)性、理想、興(xing)趣(qu)與能力。“我(wo)最喜歡做(zuo)的(de)(de)事(shi)清單”“人(ren)生價(jia)值清單”環(huan)(huan)(huan)節中(zhong)，對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生方向(xiang)與奮斗(dou)目標進(jin)行澄清，明確自(zi)(zi)(zi)己(ji)最看重的(de)(de)是(shi)什么？哪些事(shi)情是(shi)現在(zai)(zai)必須做(zuo)的(de)(de)，哪些是(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)未來想做(zuo)的(de)(de)？明確工作、學(xue)習的(de)(de)意義(yi)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)更有前進(jin)的(de)(de)力量。在(zai)(zai)徐醫師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)精心設計(ji)下(xia)，老師(shi)(shi)(shi)們以小(xiao)組為單位(wei)分享交流，全身心投入(ru)到(dao)活動(dong)(dong)中(zhong)，認真思考(kao)、探索，更加(jia)了解自(zi)(zi)(zi)己(ji)、認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)，并找(zhao)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)團隊中(zhong)獨(du)特的(de)(de)魅力！
徐醫師(shi)在指導(dao)老師(shi)參與活(huo)動的(de)(de)同時，重(zhong)點介紹如何把(ba)這種形式(shi)運用(yong)到學生班(ban)會中(zhong)，運用(yong)過程中(zhong)應(ying)注意哪些問題，如何讓學生有更深的(de)(de)體驗。
老師們(men)紛紛表示(shi)收獲(huo)頗豐(feng)，尤其對新(xin)入職(zhi)輔導員(yuan)來說(shuo)，對學生心理問題有了(le)初步的認識(shi)，表示(shi)會(hui)把此次體驗運用到自己的工作實踐中，不斷提升工作實效。
