2020年是學校(xiao)全面深(shen)化綜合改(gai)革(ge)的(de)攻堅之年。學校(xiao)黨(dang)委把(ba)綜合改(gai)革(ge)擺在(zai)突出位置，統籌謀(mou)劃改(gai)革(ge)重點事項(xiang)，出臺了《關于全面深(shen)化學校(xiao)綜合改(gai)革(ge)的(de)若干(gan)意(yi)見》，組(zu)建(jian)了十一個工作專班，歷經半年多(duo)的(de)時間(jian)，組(zu)織多(duo)輪集(ji)中研討、意(yi)見征集(ji)，數(shu)易(yi)其稿(gao)，基(ji)本完成(cheng)了各方案(an)設(she)計。近期，《山東(dong)職業學院師資(zi)隊伍建(jian)設(she)改(gai)革(ge)實施方案(an)》等系列(lie)文件相繼(ji)發布實施。
我(wo)校(xiao)綜(zong)合改(gai)(gai)(gai)革(ge)堅持(chi)以學(xue)生為中心的發(fa)展理念和(he)(he)以教(jiao)師(shi)為主體(ti)的辦學(xue)思路，著眼于機制和(he)(he)標準(zhun)化(hua)建(jian)(jian)設，緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)抓住人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體(ti)系(xi)(xi)重構這(zhe)條(tiao)主線(xian)，堅持(chi)思政(zheng)教(jiao)育改(gai)(gai)(gai)革(ge)、專業(ye)教(jiao)育改(gai)(gai)(gai)革(ge)兩個核心，構建(jian)(jian)師(shi)資(zi)隊伍(wu)建(jian)(jian)設改(gai)(gai)(gai)革(ge)、治(zhi)理體(ti)系(xi)(xi)改(gai)(gai)(gai)革(ge)、績效獎勵(li)分配(pei)改(gai)(gai)(gai)革(ge)三(san)大保(bao)障，形成“一(yi)條(tiao)主線(xian)、兩個核心、三(san)大保(bao)障”的系(xi)(xi)統改(gai)(gai)(gai)革(ge)體(ti)系(xi)(xi)，旨在進一(yi)步貫徹國家(jia)和(he)(he)全省職(zhi)業(ye)教(jiao)育改(gai)(gai)(gai)革(ge)精(jing)神，探索類(lei)型教(jiao)育背景下職(zhi)業(ye)高等(deng)教(jiao)育人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)規律，提(ti)升內部治(zhi)理水平，推動學(xue)校(xiao)“雙高”建(jian)(jian)設和(he)(he)創新發(fa)展。
實施(shi)思政(zheng)教育(yu)改革。配齊(qi)建強思政(zheng)課(ke)教師、專(zhuan)職輔導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍，打造思政(zheng)教育(yu)和課(ke)程(cheng)思政(zheng)“金課(ke)”，實行輔導(dao)員(yuan)(yuan)專(zhuan)門化管(guan)理，建立行政(zheng)班(ban)、教學班(ban)雙班(ban)主任制度，推行“書院制”學生管(guan)理模式(shi)，通過實施(shi)十大育(yu)人項目，進(jin)一(yi)步創新(xin)思想政(zheng)治工作，構建全員(yuan)(yuan)全程(cheng)全方位育(yu)人機制。
實施專業(ye)教(jiao)育改(gai)(gai)革。全面推行學(xue)分制管理，充(chong)分調(diao)動教(jiao)師教(jiao)學(xue)和學(xue)生學(xue)習的積極(ji)性，有效解(jie)決規(gui)模化培(pei)養與(yu)學(xue)生個性化成(cheng)長(chang)之間的矛盾。優化專業(ye)布局(ju)，對新上(shang)專業(ye)堅持門(men)檻，進(jin)一步拓寬服(fu)務面向，提升(sheng)人才培(pei)養質量。實施校本教(jiao)材建設(she)、教(jiao)法改(gai)(gai)革、教(jiao)學(xue)條件升(sheng)級改(gai)(gai)造“三大工程”，進(jin)一步提高課堂教(jiao)學(xue)質量。
實施教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設改革。通過(guo)實施人才(cai)引(yin)進“50大師(shi)、50名(ming)師(shi)計(ji)劃”，建(jian)立健(jian)全師(shi)資(zi)(zi)培養培訓機制，按照職業教(jiao)(jiao)育人才(cai)培養需(xu)求(qiu)優(you)化師(shi)資(zi)(zi)隊伍結構(gou)，打造一支師(shi)德高(gao)尚、能力高(gao)超的“雙高(gao)”“雙師(shi)”型教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。
實施(shi)治(zhi)理(li)體系改(gai)革。實施(shi)校院兩級(ji)(ji)管(guan)理(li)，充分發揮二級(ji)(ji)學院人才培(pei)養的主(zhu)體作用，激發和釋放辦(ban)學活力。改(gai)革機構設(she)置(zhi)，重組(zu)管(guan)理(li)和教學科研機構，面向產業行業組(zu)建(jian)二級(ji)(ji)學院。完善專業技術職(zhi)務聘任(ren)制(zhi)度，由學校和二級(ji)(ji)學院按照權(quan)限(xian)分級(ji)(ji)組(zu)織業務評價(jia)和職(zhi)務聘任(ren)，實現(xian)科學設(she)崗(gang)、擇(ze)優競聘。改(gai)革考(kao)核體系，實行分類評價(jia)。
實施績(ji)(ji)效分配改革。貫徹(che)省委省政(zheng)府要求，擴大(da)獎勵(li)性(xing)績(ji)(ji)效在績(ji)(ji)效分配中的比(bi)例。獎勵(li)性(xing)績(ji)(ji)效工資(zi)切(qie)塊(kuai)劃撥給二(er)級學(xue)院，由二(er)級學(xue)院自(zi)主考核發(fa)放(fang)。專任教師獎勵(li)性(xing)績(ji)(ji)效與職稱脫鉤(gou)，以教學(xue)工作量為基數、教學(xue)質量為系(xi)數，實現多勞多得(de)、優(you)績(ji)(ji)優(you)酬。
